二级关于泉水的作文范文

1.日记二年级50字泉水

日记二年级50字泉水

泉水

泉水流过美丽的花园,花儿露出了满脸的笑容,泉水说:“笑吧,笑吧,你的笑声就像我弹奏的琴声。” 泉水流过碧绿的田野,土地里的种子使劲的往上钻,泉水说:“钻吧,钻吧,我能帮你长成挺拔的小树。” 泉水流过热闹的山谷,山谷里的小草和花儿正在跳舞,泉水说:“跳吧,跳吧,你们的舞蹈和和的泉水一样美丽。” 泉水流进弯弯的小溪,小溪慢慢地游着,泉水说:“游吧,游吧,我们一齐流进大海吧!

2.二年级下册看图写话泉水从山上流下

叮咚、叮咚……是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲了出来,来到了这阳光灿烂的世界。

泉水流进热闹的水池,看见很多人在洗衣服。泉水说:“来吧,来吧!我的水很清很清,可以把你们的衣服洗得干干净净。”

泉水流到了甘蔗地里,甘蔗大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们会变得更甜更壮。”

泉水流过清清的湖泊,小鱼儿在欢乐的唱歌。泉水说:“唱吧,唱吧!让我来滋润你们的歌喉。”

泉水穿过美丽的田野,鸟儿们欢乐地跳舞。泉水说:“跳吧,跳吧!让我为你们助威加油。”

叮咚、叮咚……欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀跑,一路上遇到了好多同伴。他们相互问候,并且约定:大海里见!

叮咚、叮咚……

3.二年级写一个形容泉水很多的比喻句

1、一条山泉从天际飘来,跌落在梯级山崖断层上,形成多级白瀑,在星光下,宛如一条洁白的缎带。

2、夕阳融进泉中,跳动着万块碎金,如一匹飘拂着的柔软的丝绢。

3、山泉从竹林脚下穿过,泉水叮咚叮咚像弹琴一样。

4、山泉,从石隙中滔滔地喷涌而出,仿佛一朵朵水仙。

5、泉水明净碧绿,池底随处涌出亮晶晶的珠泡,一簇簇,一串串,大大小小,错错落落,争先恐后,闪闪发光,真是如泻万斛之珠。

6、泉水慢慢地从地下冒出来,像螃蟹吐泡似的;声音如金石齐鸣,像珠落玉盘。

7、泉水绿得像镜子一样透亮。

8、泉水奔流如线,似抛玉撒银,远远望去,好像一串白蚕丝,悬挂在青山陡岩中间,令人神往。

9、清澈的泉水喷涌着,有的像一串串的珍珠,有的像一朵朵一瞬即逝的珠花,有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着,变幻着,奇妙极了。

4.二年级作文山泉的源头特点以及周围美景

我的家住在依山傍水的小村庄里。在村子的前面有一片密密的小树林,通往小树林的路是用石板铺成的。穿过树林,就能看到一个圆形的小山泉。

小山泉的周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。那悄悄开放着的不知名的野花,给小山泉编了个朴素的花环。泉水是多么的清澈啊!清得能看见沉积在泉底的沙粒,那沙子就像一条金黄的地毯铺满了泉底。鱼儿自由自在地在水里游玩,有的鱼儿跃出水面,有的钻入湖底,有的相互嬉闹……

每当太阳升起是,透过密密的树叶筛下一束束金光,照在湖面上。湖面上波光闪闪,好像一颗颗闪亮的钻石。金色的光斑和银光的光斑在水底的石头上相互交错着,美丽极了!

我爱我的家乡,更爱家乡的小山泉!

5.泉水我想对你说二年级日记

丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池,池边有几个孩子在玩打水仗。泉水说:“玩吧,玩吧!我的水很多很多,你们会玩得更开心。”

泉水流到长长的小溪里,水里有许多许多、各种各样的小鱼游来游去。泉水说:“游吧,游吧!我的水很清很清,像一个明亮的玻璃鱼缸。”

泉水流进蔬菜地里,蔬菜大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了你们会更加清脆可口。”

泉水穿过静静的山林,牧童唱着山歌。泉水说:“唱罢,唱罢!我的琴声很美很美,正好为您美妙的歌声伴奏。”

丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路遇到了好多同伴,它们互相害禒愤溉莅防缝狮俯饯问候:你好!你好!它们互相约定,大海里见,大海里见。

6.二年级的看图写画泉水怎么写

一、认真看图,培养观察力

看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

二、合理想象,培养想象力

通过仔细观察画面,通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。

把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。

三、看图说话,培养口头表达能力

(1)要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。

(2)鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子:“还可以用哪。一、认真看图,培养观察力

看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

二、合理想象,培养想象力

通过仔细观察画面,通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。

把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。

三、看图说话,培养口头表达能力

(1)要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。

(2)鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子:“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”

(3)训练要有层次的进行。对孩子口头表达能力培养,要引导他们:“想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子,家长们要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。

四、培养表达能力

不仅要说完整,更是要说得具体、生动,说出人物的语言、神态、动作等等。

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