幼儿园教师队伍的培养的提升范文(如何进行幼儿园教师队伍建设,提升教师专业化水平)

1.如何进行幼儿园教师队伍建设,提升教师专业化水平

幼儿教育是国民教育的重要组成部分,是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿园教师队伍的状况,直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。 中国论文网 /9/view-5765120.htm 幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分,是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿教师是孩子成长的奠基人,是幼儿教育发展的决定 性因素。幼儿园教师队伍的状况,直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。

当前,幼儿教师队伍状况令人堪忧,从学历上看,教师水平层次不齐;从人员构 成来看,既有正式职工,也有临时聘用;从性别上看,清一色的女性教师。幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏,这给全面提升幼儿园保教质量,实现园所可持续发展带来很大的压力。

面对日趋激烈的幼教竞争,我们必须高度关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性,认真审视园所师资队伍现 状,进而采取积极有效的建设措施,全面提高教师队伍整体素质。惟有如此,才能有效推进幼儿园教育教学质量,不断提高幼儿园管理和办园水平,实现幼儿园和谐 发展。

那么,如何加强幼儿教师队伍建设呢?管理学中的“木桶理论”告诉我们:一只木桶要有较大的盛水量,需要一样长的木板正确地安装在一 起,且木板与木板之间结合要紧密,还需要有坚固的“桶梁”和直径大而厚实牢固的桶底,更需要有坚韧有力的“桶箍”,任缺少一样,都不会成为真正意义上“木 桶”。一个幼儿园教师队伍,其实就是一只木桶。

而“这只木桶”只有经过精心打造,才能有效发挥其最大的作用。按照这一理论,结合幼儿园实际,感到要加强教 师队伍建设,提高幼儿园管理水平,必须重点从以下方面着手。

一、转变观念,打造一支结构合理的教师队伍 幼儿是祖国的希望,民 族的未来。而作为幼儿素质教育的承担者、实施者,教师队伍的结构状况,很大程度上影响着幼儿教育质量的高低。

按照“木桶理论”,要打造一只即令人赏心悦 目,又经久耐用,大容积的坚固木桶,板材很重要。因此,必须在全园大力宣传幼儿教育的重要性,加强职业道德和职业理想教育,转变那种当幼儿教师“小儿科” “没出息”“什么人都行”的旧观念,牢固树立“教书育人”的职业思想,积极调整幼儿教师队伍结构。

为此,作为幼儿园的管理者,一方面要加大投入,提高待 遇,积极引进高学历人才,提升幼儿教师队伍整体素质;另一方面,又要结合园情,不断优化年龄结构,建立一支老、中、青比例合理的教师队伍,这样才能保持幼 儿园的持续健康发展。 长期以来,幼儿教师都是清一色的女性,这也给幼儿教育造成一些不足和缺憾,如女性化、缺乏阳刚之气等。

幼儿时期是一个 人成长的关键时期,在这一时期,一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养都十分重要,是需要全方位教育的。从事物发展规律来看,多元化的环境里,能够 让孩子接触到更多的信息,从而增强分辨事物的能力,促进孩子思维的活跃。

因此,调整幼儿教师队伍性别比例,吸引男教师补充到幼儿教师队伍中,无论从哪个角 度说,都是对孩子成长和幼教事业健康发展的促进。 二、加强师德教育,提升教师凝聚力,树立道德风尚 “学高为师,身正为范。”

没有明确的奋斗目标、高尚品德和良好作风的教师,很难育人,同样也是一个不称职的教师。从“木桶理论”中我们知道:如果木板与木板之间存在缝隙,那么其容 量只能为零;即使有了做桶的板材,如果没有桶箍,那充其量也只不过是一堆木板而已,容量同样是零。

这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。园所要和谐发展,“木板” 与“木板”之间的配合必要紧密,要达到“天衣无缝”。

如果幼儿园教师心与心之间有隔阂,步调纷乱,甚至互相拆台,那么,园所的工作肯定做不好。同时,一个 园所如果没了凝聚力,就会如一盘散沙一样,各行其是,会大大削弱园所的发展之力。

因此,必须加强职业道德教育和理想教育,努力形成一个团结协作、积极进 取、富有凝聚力的战斗团体。 因此,作为园长首先要具有正确的办园思想及良好的工作态度和作风,建立一个共同的愿景,让老师们对幼儿园的未来 充满信心,向着同一个目标前进。

要通过多种途径加强职业道德建设,强化职业意识,丰富职业情感,优化职业行为。引导教师树立教书育人的思想,做好从事教书 育人这一职业的心理准备;牢固树立“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的思想;建立教师的专业成长规划,通过规划和设计,引导教师把自己的职 业生涯置于理性的思考之上,使教师明确其发展的目标,并转化为成长的动力,强化了自我设计的激励功能。

园领导要利用不同的场合经常帮助教师提高职业认识,树立职业理想,坚定职业信念,增强教师从事幼儿教育的使命感、荣誉感和责任感,立定为幼儿教育事业奋斗终身的志向,从而建立良好的职业风尚。同时,园长要 善于蹲下,并融入教师中,善于与教职工交流和沟通,分享她们的成功,倾听她们的建议,力争与她们达到心灵的相通、相融,真正成为他们事业的合作伙伴,这才 能对她们产生持。

2.如何培养一支高素质的幼儿教师队伍

推行素质教育,教师的素质提高是关键。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。园长必须把队伍建设放在核心地位。

首先,园长要将教改的着力点放在如何使先进的教育观念转化为教师的教育行为,最终有效地落实在幼儿的发展上。组织教师研究幼儿动态的学习过程,把握师生互动的内涵。教育过程是一个动态的师生互动过程。教师在理论上接受了新观念,但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响,全部精力集中在如何完成自己的预定目标,而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信息。我们看重分析教学活动中各位老师的不同做法,研究幼儿动态的表现,了解幼儿的心理需求,据此提供适宜的教育,使因材施教落到实处。

大家认识到:要研究幼儿动态的学习过程和身心特点,教师要从关注幼儿人手,从幼儿的各种反馈中(包括语言、行为、情绪、神态等各种表现形式的反馈信息),了解幼儿的所思所虑和心理需求,分析自身教育行为的适宜程度,及时调整教育措施。

如何处理好幼儿自主与规范的关系始终是教师在实践中难以把握的难题。幼儿期是良好行为规范养成的重要时期。怎样把社会对幼儿发展的要求,转化为幼儿的自身需要和动机,从而使幼儿积极主动地获得发展?我们认识到:必须通过教师启发引导,引起幼儿的自主活动,才能激发起幼儿的内在动力,使其在积极自主的活动中形成良好的行为规范。我们围绕自主与规范的关系请大家谈谈自己实践的体会,启发教师辨析其中蕴含的教育价值,以活生生的事例来证明教育观念转化为实践的可行性。

比如,刚入园的小班幼儿还没有养成自己整理玩具的习惯,我们就把活动角遍动材料的标记贴在玩具橱上,只要老师提示一句:小玩具累了,快送他们回家吧。幼儿就会主动按标记的提示,物归原处。教师以情感激发了幼儿的主体能动性,幼儿在参与整理玩具的过程中,体会到“我愿意”、“我来”、“我会”的自信和自豪,从而逐步养成良好的行为习惯和提高整理物品的能力,更使他们体验到帮助、关心别人的快乐,从情感上的得到了满足。

其次,采用多样化的策略培养教师的综合能力。加强师资队伍建设,我们除了采用分层带教、业务学习、参与职务培训和鼓励自学进修外,我们还采用各种方法和形式培养教师的综合能力。大胆起用,设岗培养骨干教师。幼儿园设行政助理、保教主任、年级组长、学科带头人、实习教研组长的职务,我们选拔思想业务素质较好的同志委以重任。我的基本做法是:一放,管理上放手,放权;二导,理论学习中导向、指导;三培养,注意不同层次、不同能力干部的培养;四把关,把好教育思想关和保教质量关。

实施双向聘任制,发挥每个人的优势,提供施展才华锻炼成长的机会。我们鼓励每位教师根据自己的兴趣、特长主动承担社会工作。青年教师在英语、电脑、组织活动等方面比老教师有更大优势,他们选择了上特色课,电脑管理员、活动主持人等来发挥自己的最佳优势。这学期我们建立了轮岗式的实习教研组长制度,为的是培养大家自荐、竞争,以此作为发掘自己的潜能、锻炼自己综合能力的良好机会,也使每位教师找到自己在集体中的位置和价值。

开展分层次的看课活动,组织教师进行评析再设计交流。例如,每学期我们将各种公开课、接任务和教研交流展示、业务评比活动结合起来,每次看课后,都由执教老师谈活动设计的指导思想,谈本班近阶段的目标教育如何反映在一日活动各环节中。针对教育过程中的不足之处,大家进行再设计,“假如是你上这一活动课,准备怎样设计?”“遇上这种问题,你会怎么处理?”针对难点和共性问题,利用大家的智慧交流各自的经验,使大家都受到启发。搭建专题交流讨论的舞台,为教师提供一个试胆量、练口才、积极思辨的论坛。我们在年级组进行专题小结交流的基础上,组织全园性答辩式专题交流讨论会,鼓励大家提问并参与讨论,当然本年级组成了最佳后援团。答辩式的交流讨论会促使教师主动学理论,努力提高书面总结能力和口头表达能力。教师全面素质提高需要广大教师的积极参与。同时对园长提出了更高的要求,园长需要有敏锐的眼光及时发现问题,分析判断,找到激励教师不断学习、进步的方法和途径

3.幼儿园如何进行教师队伍的建设

幼儿园教师团队建设决定了幼儿园的发展方向和文化品质。无论是日常教学、课程建设还是科研工作,都不可能仅仅依靠园长一个人来完成,而要依靠教师团队协作才能有效达成预期目标。幼儿园园长应多举措优化师资队伍,多途径打造专业团队,进而提升幼儿园教育教学质量。

一、当前幼儿园教师队伍存在的问题

当前一些幼儿园园长缺乏相关的管理经验,在日常工作中往往偏向于“唱跳俱佳”的教师,而忽略了技能稍弱、其他方面较强的教师,形成“只重特长不重专业”的氛围,影响教师团队的发展,造成人才的流失。其次,幼儿园教师的工作时间偏长,工作内容繁杂,薪水不高,影响了幼儿园教师的专业自豪感与尊严感,从而造成部分幼儿园教师事业心不强,缺乏职业认同感与归宿感。第三,专业培训薄弱。专业培训是提高教师专业素质的有效手段,幼儿园教师受原有知识经验、工作环境等因素的影响,在观念和水平上有着极大的个体差异,这给培训主题、形式的安排造成了很大困难,导致幼儿园园长组织的一些培训只是走走形式,缺乏实效。

二、幼儿园教师团队建设策略

1、重情感投入,关心尊重教师

美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次,其中之一是尊重的需要,在交往中渴望别人的认可,期望别人尊重。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体,感情细腻,上进心强是共同的特点。在工作当中,幼儿园园长要发挥情感因素的作用,为教师创设一个健康和谐的工作氛围和宽松融洽的人际环境。要把理解尊重放在首位,保持与教师经常性的心理沟通和情感交流。要做到在生活上关心每个教师,尽可能为她们提供工作便利,解决生活困难,使其工作得安心、生活得舒心。真心实意地去尊重每位教师,关心和帮助她们解决工作和生活上的问题。这种真诚的关心,真诚的情感投入,不仅可以增进幼儿园园长与教师们的友谊,同时也能极大地调动她们为教育事业发展创造的积极性。

2、重管理艺术,营造良好氛围

幼师是一个基本上由女性组成的特殊群体,在管理中一方面要完善、健全各项规章制度,特别是要制定职责分明的岗位责任制和科学合理的考核机制,使所有人员各得其所、各尽其职,最大限度地避免因职责不明、分配不均在教师中产生消极影响。同时,可以发动教师参与幼儿园事务的讨论,使教师产生强烈的自主感和主人翁意识,获得心理上的安慰与满足,从而提高工作效率,达到事半功倍的效果。

3、重以点带面,追求集体成长

一方面,幼儿园园长应该把培养优秀骨干教师列入幼儿园三年发展的规划中,让她们知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面对于年轻教师,应该努力帮助她们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高她们的业务水平。幼儿园园长要努力促进每一位教师的点滴进步,并且让教师感到自身的提高。园长要特别注重对教师专业水平的培养,积极组织教师进行培训,集中学习专业知识,共同交流,共同成长。还可以组织教师参加演讲比赛、教学技能大赛、等活动,提高教师的综合素质。在具体操作中,要让每一位教师先寻找现实坐标,再规划发展坐标,制定出发展措施。

4、重激励管理,实施多元激励

作为幼儿园园长,应该力求在评价方法的多元化,使评价结果更趋全面。在对教师的教学评价中,要采取过程评价和终结评价相结合的方法,即不仅看到结果,更要看过程,使评价更全面、准确。在日常管理中,能让下级去解决的问题,上级就不要包揽;能让能力弱的教师去完成的任务,就不要集中在几个能力强的教师身上;能让大多数人得到锻炼的活动,就不要局限让少数几个人参与。在日常教学中,要通过以老带新、骨干帮促等形式对教师进行优化组合、合理配置,优势互补,形成合力。经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班,鼓励其参加学历进修。事实证明,有规划的培养,不仅有利于教师个人的成长,对集体来说也是一种收获。

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4.如何加强幼儿园师资队伍建设

老师的专业素养过硬,是幼儿园做强做大的基础。除了幼儿园有提升教师专业水平的相关制度、模式外,还需要做好落实。如但从老师的学习来讲,学什么是关键。

跨世纪说,如果要达到事半功倍,学习跨世纪网站是重要的,教育教学的网站,能够解决幼儿园日常教师教学80%的常规问题。

其次是读好书,跨世纪提倡学用结合的学习,如1+1读书模式,励志+专业;1+2、1+n的读书模式。关键是专业书籍的选择。我们做的是蒙特索利教育,重点围绕蒙特梭利本土化实践的《托起明天的太阳》来读。

第三,专家引领。就算园长很专业,也需要借势借力,借助专业的品牌机构来打造幼儿园的教师团队,如专家面对面交流,跨世纪专家团队进园、进班级进行课程指导等,都从实际工作中,切实突破了老师教研教学中的一线问题,与高人为伍,才能成为高人嘛。

5.如何打造具有高水平的幼儿教师队伍

教师是幼儿园发展的关键,一支出色的教师队伍往往能成就一所高质量的幼儿园。但是,即使是高度重视学前教育的今天,我们幼儿园仍然存在着缺乏专职教师、教师队伍整体水平差等问题。那么,在现有条件下,如何打造一支具有较高专业水平的幼儿教师队伍呢?

几则寓言让我们对这个问题有了一些感悟:人无完人,那么我们在用人时就可以用其长、避其短,发现和激励每个人的优点和特长,同时将每位教师的才能凝聚起来,并通过多种途径促进教师的专业成长,塑造一支整体素质较高的教师队伍。

一、兔子为奔跑而生--知人识才、用人所长

兔子是奔跑冠军,可不会游泳。有人认为这是兔子的弱点,于是,兔子的父母强制它学游泳。兔子耗费了大半生时间也没学会游泳,它很疑惑,更感到非常痛苦。猫头鹰说:"兔子是为奔跑而生的,应该有地方让它发挥奔跑的特长。"

案例:

小朱老师一直觉得自己课没有别人上得出色,论文不如别人写得好,导致她工作上进心不强。但我们发现小朱老师的手很巧,她所在班级的环境布置很有特色。我们就以此为突破口,组织班级环境评比与展示,小朱老师积极地投入到了此次活动中。在最后的展示和评比中,她的班级环境以独特的创意和富于童趣的构思获得了第一名。小朱老师获得了表扬和奖励,很受鼓舞,工作积极性明显提高。其后,在我们不断的鼓励和支持帮助下,小朱老师在各个方面都有了明显的进步,最终成长为一名年级组长。

反思:

有人向比尔·盖茨请教成功的经验,他说:"一个人要成功,必须找准个人能力和职业的最佳结合点,找准自己的定位。"作为园长,要有一双慧眼,了解每位教师的情况,用人所长,避其所短,妥善安排,使每个人的业务能力和专长特点得到充分的发挥。

在工作中,我们要尽量寻找每位教师身上的闪光点,努力让每个教师都有表现自己的机会,从而调动起教师工作的积极性。在这样的氛围下,教师们具有的才能会充分地显示出来,每一位教师都会通过努力,锻炼才干,逐渐地成长起来。

策略:

1.发现教师特长,挖掘潜能

我们为教师搭建施展才华的舞台,大胆放权,让教师承担起更多的职责。如让有科研特长的教师担任课题组长,主持课题研究工作,她会出色完成任务,并积极做好传帮带工作,带动其他教师科研水平的提升;让有音乐特长的教师负责排练文艺节目、团体操,她会带领教师积极开展活动,组织各类演出充分展现孩子的艺术才华,扩大幼儿园的社会影响力;让有美术才能的教师负责园内的环境布置,她能将幼儿园环境布置得富有童趣,还会指导其他教师布置班级环境。

2.尊重个体差异,人尽其才

一个幼儿园要有业务能力特别强的尖子去撑台面,但需要更多工作踏实的教师做基石。我们充分肯定每个人的价值,让她们感受到团队的合力,从不厚此薄彼。在每月、每学期的考核评比中,我们始终体现了这一宗旨,除了"评优课"等业务技能评比,我们还开展了"班级环境布置""自制教玩具"等评比活动,设立了"教学六认真先进个人""优秀班主任""巾帼示范标兵"等荣誉称号,使每个教师都能通过自己的努力获得成绩。一些原本默默无闻的教师在这样的氛围中也发挥出自己的能力,获得了孩子的喜欢、家长的好评。

二、盲人和瘫子--合理组合、优势互补

一个盲人在森林里迷路了,左寻右找找不到路,还被什么东西绊倒了。盲人在地上摸索,发现自己跌倒在一个瘫子身上。盲人说:"我已经在林子里转了很久了,因为我看不见,怎么也找不到出去的路。"瘫子说:"我也躺在森林的地上很久了,因为我站不起来,怎么也走不出去。"谈话中瘫子突然大声叫起来:"我想起来了,你把我背在肩上,我来告诉你往哪里走,我们联合起来就能找到走出森林的路。"

6.幼儿园以各种比赛形式提升教师队伍素质

幼儿园师资队伍建设的几点思考幼儿园师资队伍建设是幼儿园各项管理工作中的重中之重,是深化幼儿园课程改革,推进素质教育的原动力,更是学校发展必须深入研究的永恒性课题。

通过学习和多年对师资队伍建设的思考和实践,我个人认为师资队伍建设应特别注重以下问题。一、建章立制,形成共识良好师资队伍的建设应建立在科学、合理的规章制度之上,人人参与、全员认同的规章制度才会激发起广大教工的工作和学习热情。

幼儿园建立各种制度,目的是以规范制约人、塑造人,树立学校的良好声誉和形象,从而促进学校的可持续发展。近年来,在教育改革的影响下,在对教改的思考探索和研究实践中,我园逐步理顺了办学思想和管理理念,并正在努力尝试“人人参与管理”的想法和做法,目的在于体现“以人为本”的管理理念,最大限度地发掘教职工的潜力、调动教工的工作积极性。

在全体教师的参与下,我们陆续对幼儿园制度作了修改和补充。如,为了激发教师参与“课改”实践的工作积极性、凸现教职工的工作业绩、鼓励教师学历进修,不断增强文化底蕴,我们通过教代会修改了教职工日常工作考核制度、教职工各岗位工作职责和行为准则、各岗位考核指标,规范了评估条件与内容,为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。

为了培养幼儿园学科带头人队伍,我园出台了中原幼稚园骨干教师、特长教师评审制度。我们还对幼儿园师资培训制度作出了修改,突出了师资培训工作的“园本化”,让培训真正解决教师急需解决的问题,让培训更有针对地瞄准我园教师的实际现状,促使教师在教育观念、教育行为、教育策略上更上一层楼。

我们努力使规章制度呈现出其与学校发展同步的态势,体现出我园“人人参与管理”的管理思想;体现出我园提倡的“为人大气、团结协作、乐于奉献、敢于负责”的幼儿园师德氛围建设的要求;体现出我园对教师作为一个自然人的尊重;体现规章制度对教师师德修养和专业能力提升的促进作用。努力使规章制度以内部法规的形式定型下来,成为做事行为的准则,让教职工有法可依、有法必依,使管理工作真正做到公开、公正和公平。

我们希望教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时,逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己,逐步形成管理自觉化。二、全员培训,整体推进确立培养目标,对各级教师实施突现重点的“基于问题”的校本培训,提升教师的教育理念,提高教师的专业能力,确保各层面教师在专业化发展的道路上,每年有不同程度的进步。

我园把青年教师的培训作为重中之重,充分利用园的人力、物力、财力,把培训、教研、教学融为一体,打造一支年轻有为的教师队伍。启动青年教师培训计划,要求做到:一年,师傅带教,常规入门;二年,自主执教,工作上路;三年,总结经验,发展优势;四年,登台唱戏,崭露头角;五年后,闯出校门,走向成熟。

对各层面教师展开行动研究:立足现场的听课评课活动结合教科研专题展开,采用“专家引领,教师践行”的听课评课活动有效拓展教师的思路。我园有教研员参与对教师进行专业把脉的听课活动;有针对每位教师成长手册中提到的薄弱环节的整改活动;有与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动;还有本园教师的师徒带教活动,我园开展的结对形式是多层面的,有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对等。

这些活动的目的是为指导教师学会观察比较孩子的发展情况,剖析教师行为背后的教育观念,及时总结教师的教育智慧和策略。采用的研讨方法可以是理论学习、案例学习、现场观察记录、辨析式研讨等。

开展研讨的形式可以是级组内互动交流的反思、级组与级组间、园际之间的交叉互动,互动互助的学习创设了让教师善于察觉别人长处的机会,促成了教师的分享和合作,并生成教育智慧,提高学习效能,拓展信息和视野。我们希望通过以上这些活动,让教师实实在在地学到专业技能,更新教育教学观念,得到保教能力的切实提高。

三、建立梯队,以点带面我园师资培训的另一目的是“登峰和填谷”,预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水平的同时,培养出中原幼稚园的“名师”,从而形成结构合理的教师梯队。为此,园内开展了“琢玉成器”的“登峰”工作,为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培养,落实和拓展幼儿园业务竞争激励机制,激发教师钻研业务的热情和积极性。

在园实行了“骨干教师、特长教师评聘”的工作,希望通过教学展示、课改讲座、带教徒弟、公开研究成果和实绩等形式,给骨干教师加压担子,培养在区内拥有一定知名度的、具有示范引领作用的幼儿园学科带头人高端教师人群,从而带动教师整体水平的提升。我园还开展了有针对性的“填谷”工作。

每学期,由园长室与该类教师交流其教学特点,分析她们身上存在的明显的缺失性问题,为其提供学习菜单,供其选择学习对象和途径,有效提高这一群体的专业化技能和水平。希望形成比例合理的成熟型、合格型教师梯队。

四、教科研结合,提升研究。

7.如何抓好幼儿教师队伍建设

幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分,是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿教师是孩子成长的奠基人,是幼儿教育发展的决定性因素。幼儿园教师队伍的状况,直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。

当前,幼儿教师队伍状况令人堪忧,从学历上看,教师水平层次不齐;从人员构成来看,既有正式职工,也有临时聘用;从性别上看,清一色的女性教师。幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏,这给全面提升幼儿园保教质量,实现园所可持续发展带来很大的压力。

面对日趋激烈的幼教竞争,我们必须高度关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性,认真审视园所师资队伍现状,进而采取积极有效的建设措施,全面提高教师队伍整体素质。惟有如此,才能有效推进幼儿园教育教学质量,不断提高幼儿园管理和办园水平,实现幼儿园和谐发展。

那么,如何加强幼儿教师队伍建设呢?管理学中的“木桶理论”告诉我们:一只木桶要有较大的盛水量,需要一样长的木板正确地安装在一起,且木板与木板之间结合要紧密,还需要有坚固的“桶梁”和直径大而厚实牢固的桶底,更需要有坚韧有力的“桶箍”,任缺少一样,都不会成为真正意义上“木桶”。一个幼儿园教师队伍,其实就是一只木桶。

而“这只木桶”只有经过精心打造,才能有效发挥其最大的作用。按照这一理论,结合幼儿园实际,感到要加强教师队伍建设,提高幼儿园管理水平,必须重点从以下方面着手。

一、转变观念,打造一支结构合理的教师队伍幼儿是祖国的希望,民族的未来。而作为幼儿素质教育的承担者、实施者,教师队伍的结构状况,很大程度上影响着幼儿教育质量的高低。

按照“木桶理论”,要打造一只即令人赏心悦目,又经久耐用,大容积的坚固木桶,板材很重要。因此,必须在全园大力宣传幼儿教育的重要性,加强职业道德和职业理想教育,转变那种当幼儿教师“小儿科”“没出息”“什么人都行”的旧观念,牢固树立“教书育人”的职业思想,积极调整幼儿教师队伍结构。

为此,作为幼儿园的管理者,一方面要加大投入,提高待遇,积极引进高学历人才,提升幼儿教师队伍整体素质;另一方面,又要结合园情,不断优化年龄结构,建立一支老、中、青比例合理的教师队伍,这样才能保持幼儿园的持续健康发展。长期以来,幼儿教师都是清一色的女性,这也给幼儿教育造成一些不足和缺憾,如女性化、缺乏阳刚之气等。

幼儿时期是一个人成长的关键时期,在这一时期,一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养都十分重要,是需要全方位教育的。从事物发展规律来看,多元化的环境里,能够让孩子接触到更多的信息,从而增强分辨事物的能力,促进孩子思维的活跃。

因此,调整幼儿教师队伍性别比例,吸引男教师补充到幼儿教师队伍中,无论从哪个角度说,都是对孩子成长和幼教事业健康发展的促进。二、加强师德教育,提升教师凝聚力,树立道德风尚“学高为师,身正为范。”

没有明确的奋斗目标、高尚品德和良好作风的教师,很难育人,同样也是一个不称职的教师。从“木桶理论”中我们知道:如果木板与木板之间存在缝隙,那么其容量只能为零;即使有了做桶的板材,如果没有桶箍,那充其量也只不过是一堆木板而已,容量同样是零。

这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。园所要和谐发展,“木板”与“木板”之间的配合必要紧密,要达到“天衣无缝”。

如果幼儿园教师心与心之间有隔阂,步调纷乱,甚至互相拆台,那么,园所的工作肯定做不好。同时,一个园所如果没了凝聚力,就会如一盘散沙一样,各行其是,会大大削弱园所的发展之力。

因此,必须加强职业道德教育和理想教育,努力形成一个团结协作、积极进取、富有凝聚力的战斗团体。

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