以课堂为话题的作文范文(以课堂为话题作文600字)

1.以课堂为话题作文600字

无聊的课堂

六年级了,课堂倒变得无聊起来,课堂上老师的问题一出,同学们似乎提不起精神,没有几个人想让老师叫他回答。

同学们,这篇文章该如何归纳中心思想 语文老师向同学们提问。问题看起来似乎十分简单,但是,同学们的一些细碎的声音停了下来,把自己的头深深地埋下去。老师在教室里走了一圈,看没有同学回答,就点平时学习最好的小明回答,小明支支吾吾地说: 是!是。。 其他同学更是无关紧要、无动于衷。 算了吧,这篇文章的中心思想是。。 语文老师丧失了信心,说话也开始有气无力。唉,好无聊的课堂。

偶尔,我会想起一、二、三年级那上课时的情景。 同学们,这个拼音怎么读? 老师上课时那充满童趣的声音,至今使我难以忘怀,大家一听到问题就 嗖 地一声把小手举得老高,嘴里还不停地喊道: 我来!我来! 还有的从椅子上跳起来。 你来回答! 老师笑眯眯地摸了一下调皮同学的脑袋。,每一节课都充满了欢快地笑声。到了四、五、六年级,老师上课那副古板的面孔,平淡的语调,使大家都昏昏欲睡。

啊!我们少年儿童应该敢于流露真情发,体现出我们活泼的本色;不应该像植物人一样呆呆板板,那像什么祖国的花朵,新时代的希望。

2.怎么写以课堂为话题的作文

最难忘的一堂课

一缕夏季的凉风吹进教室。

一位老师正在讲课,激情饱满,眉飞色舞,额头上亮闪闪的。

学生们瞪着惺忪的眼睛,带着下午特有的慵懒,在知识的阳光下昏昏欲睡。

突然,一个不和谐的音符跳了出来,把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂!只听老师大声吼道:“谁用橡皮扎(因老师是外地人,把砸读扎)我的屁股!”我也一楞,忙抬起了头。大家都惊了,被老师这“狮子吼”震地一哆嗦,瞬间空气凝固了似的。一秒后,大脑复苏,反映过来了,顿时哄堂大笑起来。笑声像迅速荡开的波纹,不可遏止地扩散开来,狠狠冲击着老师的耳膜。老师的脸更红了,涨得像一个紫茄子;细小的眼睛一下子从肉里凸了出来,似乎要喷出火似的;嘴唇不住的哆嗦着,像要说什么却一个字也迸不出,终于在同学们那片疯狂的笑声中,“啪”的一丢书,气冲冲地摔门而去!

望着仍然哐啷作响的门板,同学们渐渐止住了笑,一个个面面相觑,开始感到事情的严重性了:又气走了一个老师!唉,说起来真觉得不好意思,我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”,学生们个个猴精猴精的,可就是喜欢调皮!经常把老师气得七窍生烟。这不又把我们脾气最好的地理老师给气走了——也许是因为地理太难懂了吧,也许是因为老师是外地人的原因吧,也许是因为他的口音跟我们有差异吧……反正我们不喜欢学地理!

可呆了一会儿,大家就开始窃窃私语了:

“老师平时对我们挺好的。”

“对啊,虽然他的地理课不好懂,可他每次都那么认真呢!”

“是啊,是啊,上次我一道题不太会,他给我讲了三遍……”

“还有,他口音跟我们不一样,可讲课却是最幽默的了!”

七嘴八舌的,你一言,我一语,竟发现老师是那么可爱呢。于是大家又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。这家伙似乎也知道自己错了,不敢吭一声,更别说承认了。

终于班长站了出来:“我们应该主动认错,去把老师请回来。”

“对!对!”大家都一致响应。六个组长跟在班长后面走进了办公室。一双双期盼的眼睛安静而紧张地盯着门口。

等待,等待……

终于听到脚步声了,大家立刻坐得更端正了,眼巴巴地看着老师声地说着自己的懊悔。

老师的脸色缓和了好多,略微咳嗽了一下,声音有点沙哑:

“别人的劳动被忽视,被践踏才是最令人难过的事情了,”老师轻轻停顿了一下,又接着说,“我也是在劳动,是不是?其实你们学习也是在付出劳动啊,不珍惜,最终是会后悔的。也许我是外地人,可能不适应这里的风土人情吧,大家似乎对我很不服气。可我是真心想把你们教好。我始终相信:你们最终会接受我的劳动,会对我的付出有所感触。我不求你们记得我多少,只希望同学们可以真正学点知识,最起码将来走向社会,可以养活自己!”

同学们都羞愧地低下了头。

老师似乎有些哽咽了:“同学们,就当老师求你们了,好好学点习吧,认真一点吧!你们的父母比老师更痛心啊!……”

全班的同学都被深深打动了。眼圈都红红的。

下课铃声响了,全班36个同学向老师深深的鞠了一躬!那么认真!那么真诚!……

从此,“老师”两个字在我们心中更加厚实了。我想,是老师用眼泪把“懂事”两个字种进了我们心里……

又一缕夏季的凉风吹进教室。

一位老师正在讲课,激情饱满,眉飞色舞,额头上亮闪闪的。

学生们个个眨着晶亮的大眼睛,时不时发出一阵欢快的笑声,如一尾尾自由的鱼,在知识的海洋里快乐畅游……

3.以《课堂》为话题,写一篇不少于600字的作文

生活犹如万花筒,五彩缤纷.课堂,是人生道路上的一个驿站,是授予我们知识与人生哲理的另一位老师,生活处处是“课堂”.而社会公德则是人生中的特殊“课堂”.

最近看到的两则广告,更让人感到生活课堂的重要,因为这广告赋予了我们人生的哲理.中央电视台播出的这则公益广告,标题是:“抛弃陋习,崇尚文明.”

第一段是在地铁里,大家都围着一个易拉罐在踢,生怕把它踢到自己面前.这时,易拉罐踢到了一个青年人的脚底下.这个青年人不像其他人,继续踢出去,而是捡起来扔到垃圾箱里.

而第二段是在公共汽车上,年轻的人都坐着,车里只有一个老太太站着!而其他人则坐在座位上一动不动.这一回看到的,还是那位小青年,主动出来让位,并且把老太太扶到他的座位上.

看了这则广告,我觉得我们都应该为小青年的道德行为而赞美,相反,我们应该为那些旁观者的行为而谴责.要使中华振兴,就要从小建立这样的课堂模式,让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长.当前社会竞争激烈,人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会.

小学时,在上思想品德课上,老师讲了这样一个故事充分的说明了这一点,一家日本公司在招聘的时候,前来面试的几个中国大学生,一走进人事部,扫帚,拖把,倒了一地.开始面试了,几个大学生不顾房内有多乱,而走向办公桌,这时人事部经理马上宣布面试结束,同时这几位大学生都被淘汰了.多惨的结局啊!如果他们多一点公德,多一份礼貌.恐怕这份工作就会属于他们.

4.以课堂为题目的作文

这也是课堂

课堂一定要有形吗?我的回答是:不一定。我的课堂是自然,在这里我学会了好多。

在这个课堂里,蝴蝶是我的老师,它教给我“尽管成功的过程是痛苦的,但依然要选择成功,因为痛苦的尽头是彩虹。”所以,每当我因成功而痛苦时,我都一遍又一遍地告诉自己:“痛苦过后是彩虹,痛苦过后是彩虹……”

在这个课堂里,落叶是我的老师,它教给我“尽管结果是要化为泥土,但这也是好的,因为我们又哺育了下一代,我们以行动向世界宣告了我们的价值,尽管我们不突出,但这就够了。”因此,每当我去参加什么活动时,我都会选择无私奉献。

在这个课堂里,菊花是我的老师,它教给我“我之所以选择了寂寞枯槁的秋天,是因为我比别人多想了一步,在百花盛开的春天,谁会有暇来观顾我们的容颜,只有在秋天,我才可以得到人们的欣赏与赞,尽管环境恶劣,但是我无悔。”是菊花教会了我“多想一步,你的一生都会开满艳丽的花朵。”

在这个课堂里,灾难是我的老师,它教给我“灾难是一个人一生中最需要的,只在人生的道路上和它相伴,才会有所作为。孰知‘生于忧患,死于安乐’所以对待挫折要以广阔的胸怀,对待生活要以乐观的心态。”所以,面对人生,我笑口常开;面对挫折,我面不露怯。

…… ……

自然,这也是一个课堂,是人生最宝贵且又无法用金钱去衡量的课堂。

从自然这个课堂里,我学会了很多

拥抱大自然,这也是课堂。

当攀登那入云高峰时,是课堂,饱览那雄伟的山峦,耸立入云端的峰尖,连亘万里之上的山脉,学到的是山的坚毅不挠。“冰封百里雪,更上万丈云”只有山才有这种奋上的精神。雄鹰在这里飞翔,江河在这里折腰。古来多少豪杰,以山为论。杜子美的“会当凌绝顶,一览众山小”李太白的“危乎高哉,蜀道难,难于上青天”俱是言山之志。

当游进那大江大河之时,望着滚浪翻腾,水波万丈,学到的是民族精神,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还”冲破万里线,何其雄壮。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”长江万里,两岸丛山险岭,哀猿孤鸣,何其险伟。河水,就像祖国的路程,从崎岖中走出,终将一泻万丈,洪流入海。

当游览那园林时,学会了娇小柔情,杨柳春风,莺歌燕舞,丝丝清泉注下,小桥流水,使人醉于其中。多少诗人,也尽溺于此间。杨柳,莺雀,莲叶,荷花古诗中也多有提及。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”也时时有古来惬情“园中妇语高盛莺,池中戏童隐梧桐。愈见月夜暮即至,商议黄昏再游春”。

当在那幽幽森林丈木中时,学到那植被的灵魂。“衣沾不足惜,但使愿无为”陶渊明爱菊,看破红尘,洁身自廉。也有《爱莲说》中的“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”之中的君子正气,浩然长存。

当驻足于田园野鹤之情中,学会了平常的惬意,一片片麦浪滚滚,一朵朵碧空浮云,一支支乡野民曲,一条条溅涧小溪。无不有弃世从农的韵味,好一首“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”之中毫无杂粒,不求现出多少荣华富贵,壁饰堂皇。只求体会出简显的农家黄昏,沥沥在目。又一首“朝暮渔翁钓江上,竹缕轻烟翠鸟鸣,激鳞碧波层层起,夕阳西下荷花眠”平平凡凡,却愈显安乐。与世无争。又引出《桃花源记》一首“土地平旷,屋舍俨然,有良田美竹桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”也描绘出向往与世无争的真挚情怀。

当登上拔云高峰,游过滚滚江河,来到田园,走进森林,一览园林。也不妨享受大自然的美,领悟大自然的情。遥想古代诗人豪杰,作一两首诗以抒情怀。

“逸云环山,万木昂然,危峰叠石,流水载叶。故天之苍翠,隐雾尘于涧,依稀连绵,闪树藏花,偶现佛光于皇妆,常年飘雪于峭壁。留恋徘徊间,有枝丫招引,粉蝶对乐。窈苗悠松,皆显其色,险岭雄梁,俱逞其强。故人喜隐逸,今吾佳飘游,遥望山壑内,冉冉藏炊烟”

大自然,不仅有秀丽的外装,更在其内在。当饱览过很多很多山壑江流之后,学到的也很多,大自然,不愧是神奇的课堂。

5.以课堂为话题的作文

周末在家,我正在做作业时,忽然一只蜜蜂闯入了我的领地,像在寻找什么宝贝似的四处飞舞。

作业做得头昏脑涨的抬起头来,无意中记起老师说过蜜蜂很喜欢吃糖,便兴趣盎然的拿来一块方糖放在桌角。果然,蜜蜂很快就闻到了甜味,停下来贪婪的吮吸着这甘甜的方糖。

良久良久,它才心满意足的哼着歌儿的飞走了。 我望着飞去的蜜蜂,慨叹它们的自由自在。

唉,谁让我是学生呢,还是安安心心做作业吧。刚写了几个字,又听见"嘤嘤嗡嗡"的声音,不觉心底升起一丝儿厌烦。

顺着声音看时,只见一只蜜蜂正顺着桌子的边沿爬向我刚才放在桌角的方糖。我随手拿起一张白纸,"啪"的一下捉住蜜蜂,再用两个指头捏住它,另一只手揪掉它的两只翅膀,然后不屑一顾的将它丢在了地上。

我又开始做作业,一道几何题还没想出个所以然来,就听见家里的小狗像和谁生气似的直哼哼,回头一看,原来它居然对我扔在地上的那只蜜蜂产生了极大的兴趣。只见小狗一会儿用鼻子嗅嗅蜜蜂,一会儿又用爪子碰碰蜜蜂,把蜜蜂拨过来撵过去的。

可怜的蜜蜂,因为没有了翅膀,想飞又飞不起来,只有在地上打转转,拼命的挣扎。 小狗可能是童心未抿,起先只逗着蜜蜂玩耍。

后来慢慢看出蜜蜂既无还手之力又无逃逸之功,态度便有了一个180度的变化,它用前爪在蜜蜂身上一拍一拍,拍了几下也许觉得没趣,便干脆用爪子死死的压住蜜蜂。待小狗松开爪子时,蜜蜂已经是半死不活的了。

但小狗的玩性大发,它用尖牙轻轻的咬住蜜蜂,然后头一扬将蜜蜂扔出老远。随即紧跟而上,又一次如法炮制,直到将这只倒霉的蜜蜂弄得尸骨无存为止。

目睹了这两只蜜蜂截然不同的命运,我没有心思再做作业了。也许这两只蜜蜂原本毫无区别,都是一样采蜜酿蜜一样勤恳劳动的小生灵,但因为一个先来一个后到,它们的命运竟然有了这么大的不同。

如果范围扩大一点,把蜜蜂换作是人,那么先来和后到的的命运该有多么残酷。 想到这里,我心中不觉凛然一惊。

蜜蜂尚且如此,我在学习上怎么还能马马虎虎、粗心大意呢!感谢蜜蜂,你为我上了生动的一课。

6.以课堂为题目,写一篇600字作文

一个具有高度文明的民族与本国优秀的学校是分不开的。

例如拥有百万财富的美国人有哈佛大学这样的学府,有绅士风度英国人有剑桥大学这样的学府。无论在哈佛还是在剑桥,再著名的学府也是由大大小小的课堂组成。

优秀的文化、先进的科学是从这些课堂播散到世界各地。难道所有的知识都是从课堂传出的吗?当然不是。

我们不能否认学校里的课堂给人们带来巨大贡献,但生活中处处是课堂,这些课堂给人们的贡献也是不可磨灭的。从小了说,参加竞赛就是一个课堂,无论是体育竞赛还是文化竞赛。

体育竞赛可以促使我们锻炼身体,体育竞赛帮助我们强健体魄,改进身体状况,其作用就像体育课。在文化竞赛中人人都想得到好名次,从而促使人们更加努力学习,这也可以当成是一场文化课。

我以前看到一段喜剧,大概内容是一个连队各班之间进行卫生比赛,一个炊事班一心想拿第一,那一个班的几个笨手笨脚的士兵在评比前学会打扫卫生,而且非常努力,因此得到第一。这次竞赛让他们学会劳动,这次竞赛不是一个“课堂”吗?这种“知识”在学校的课堂学得到吗? 往大了说,像战争,战争可以使沃土千里一夜之间变成焦土一片,使富足变成贫穷。

普通人从这个课堂里看到了战争的坏处。军事家们从一次次战争中汲取经验和教训,为下一次胜利做好准备;政治家们则从这里研究战争的起因,为下一次如何避免战争发生,因为战争是政治的延续。

战争也是课堂,不同的人从这里学到了不同的道理和知识,只不过是“学费”高了一点。 生活中的课堂能开阔视野,增长才干,锻炼体魄,磨练意志、使心灵得到进化,智能得到开发,我们不仅仅在学校的课堂学习,而且还要在生活中的课堂学习,每当遇到一件事情我们可以说“这也是课堂”。

这是我在别处找的,希望能帮得上你。

7.以课堂为话题的议论文800字

我想要的语文课堂

“叮铃铃——”又是一堂语文课,我们望着黑板上语文课代表在课间抄好的预习题,心慌意乱地在将课文的那几页纸翻来翻去地找答案。

一会儿老师就会点人起来回答预习题的答案,从而检测我们是否已经按照要求完成了预习,然后是每组抽点一名同学起来将课文的四个自然段念完,再然后是说感想、最后都是找好词好句……

似乎每节语文课都是同样的模式,而这样枯燥、无聊的语文课已经让我和不少同学感到厌烦。在我们看来,语文课就是没有感情的读记背和摘抄,以及按照标准答案来体会和感悟文章的思想——这是我们讨厌语文课的一个重要原因。我相信在全国其他地方,应该有不少学生持有类似的对语文课的看法。

什么样的语文课是我、我们想要的呢?

首先,它应该是优雅动人的。我们需要听到老师声情并茂的朗诵,需要老师指点我们爱上读书,从诵读中感受文字韵律的美好。

其次,我们不要标准答案来桎梏我们的想象力。围绕着课文的中心思想,我们需要老师允许我们发挥想象力,将只有文字的课文还原、补完成为画面动人、有声音、有色彩、有感情的镜头。

最后,我们需要得到关于课文的更多知识。就着课文说课文是没有什么意思的,关于课文涉及的历史背景,在那久远年代里的相关的动人传说和社会思潮,都是我们想要了解的。

希望语文老师能摒弃刻板的参考资料、摒弃照本宣科的习惯,带给我们更多惊喜,指引我们去读更多的历史故事和好的文章,让我么真正感受到语言文字的魅力和发挥想象、正确使用语言文字来表达思想感情的快乐和美好。

8.求一篇以课堂为话题的作文

说到生动的课,也许我会想起那一次次有声有色的语文小说讲解;说到有趣的课,也许我会想起那一个个各式各样的化学试验;说到快乐的课,也许我会想起那一次次物理课上的学术争论……而说到难忘的课,我会毫不犹豫地想起小学时课外班的那堂语文课。

因为那是我最难忘的一堂课。 “铃铃……”上课铃声响了,同学们便安静地坐到自己的座位上。

语文张老师笑眯眯地走了进来,神秘地对我们说:“今天,我们一起来看一下未来的科学家的照片。”话音刚落,同学们便议论纷纷,“未来的科学家我们怎么会看见呢?”“老师怎么会有未来科学家的照片?”我也十分疑惑:既然是未来的科学家,现在怎么会知道呢?老师等我们安静下来后,讲了一下看照片的顺序:“从第一个同学开始,一个同学先上讲台去看,看完后回到自己的座位,然后下一个同学再上去。

要注意的是,回来的同学不许说话。” 在我们还都摸不着头脑的时候,第一个同学走上讲台。

他向讲台桌下看了看,然后便笑眯眯地走回了座位。他为什么那么高兴呢?接着,第二个、第三个同学都走了回来,也都是笑眯眯地看着后边的人。

随着时间的流逝,我越来越感到疑惑:未来科学家到底是谁呢? 终于轮到我了。我迫不及待地走上讲台,好奇地向讲台桌下看了看:里边有一个足球,足球旁边有一面镜子,哪里有什么照片啊?我站了起来,正准备走回去缉亥光酵叱寂癸檄含漏时,耳边传来老师的声音:“你看仔细了吗?”我看看老师,摇了摇头,又蹲下看了看讲台桌:里边还是只有那几样东西。

我仔细看了看,惊奇地发现:那镜子里的,脸上充满好奇的人,不正是我吗?原来未来的科学家就是我呀!我高兴地站了起来,老师也微笑地对我说:“看清楚了吗?可不要说出去呀!”我点点头,走下讲台。看着后边同学好奇的眼神,我也像前几个同学一样,对他们笑了笑,走回了座位…… 活动结束了。

张老师做了总结:“这次课,大家应该都看到未来的科学家了。那位‘科学家’的眼神中,充满了对知识的渴望和对未来一切事物的乐观精神。

希望大家也都能成为科学家!” 晚饭后,我躺在床上,怎么睡也睡不着。的确,我们是祖国的未来,我们也拥有科学家具有的品质。

但为什么不是所有的人都能成为科学家呢?应该是因为他们随着年龄的增长,阅历的丰富,而丧失了对知识的渴望和对未来的希望。我不能这样。

无论在什么时候,无论我处在什么环境,无论发生了什么,我都不能丧失这种精神。

9.以课堂为话题写作文

语文课堂是心灵史课堂,既然作文课堂是心灵实践的课堂,那么,无论是批判与否定,还是洞悉与清理,或是描绘与重塑,我总是尽量用生命细节说话。

精彩的细节,坚韧的细节,懦弱的细节,爱与温情的细节,委琐与无聊的细节,残忍与冷酷的细节……没有细节就没有我的课堂,没有细节我就不上课。我意图告诉孩子们:生命就是细节,历史就是细节,细节就是生活与存在,细节就是作文。

没有细节的生活从来就不存在。没有细节的作文没有任何价值。

我对学生们说,从某种程度上说,作文就是生命的记忆,你的生命记忆的多寡决定了你作文内容的丰富与单薄,你的生命记忆的精彩程度决定了你的作文感染力的程度,你的生命记忆的高尚与低俗决定了你作文的格调高下……我对他们说,一个人的生命是不能用物理年龄来计算的,他的记忆长度才是他生命的长度,而人能记忆起来的总是生命中的种种细节,你活了这一天,你活了这一生,能记起多少细节呢?一句话,记忆的质量与数量决定了作文的质量和生命的质量!作文不独是对生命记忆的保存,同时也是对生命本身的抒写与实践。在冷酷残忍的宏大历史叙事抹杀一切个体生活的现实生存境遇之中,唯有有尊严的诚实的个体写作才能见证与实践自身的个体生存,唯有有尊严的诚实的个体写作才能守卫与完善自身的个体生命与生活。

而且,也只有这种有尊严的诚实的个体写作才能冲破宏大历史叙事的重重阻碍顽强的守卫住人类正常健康的日常生活与理性自尊的生命形态!从这一点出发,我给学生讲得最多的是安妮弗兰克的事迹。这位不朽的犹太少女,为躲避纳粹的捕杀,于1942年和家人躲进父亲公司的“密室”中,她在这个鸟笼般的狭小空间里生活了两年,后来被人告密而惨遭杀害。

她的名字为后人知晓主要是因为她在“密室”里写的那本著名的日记——《安妮日记》。也就是说,正是这种顽强的私人叙事冲破了希特勒宏大历史叙事的炮火与屠刀坚韧的宣告了日常生活与平凡生命才是人类最可宝贵的东西,没有什么可以和应当剥夺她消灭她!在那样极端的年代里,安妮尚且能坚决捍卫个体生命的尊严与日常生活的尊严,我们的学生处在相对平和的环境中为什么不能做到呢?于是,我本着自主自愿的原则,放弃了一个星期一篇大作文的常规作文课教学模式,让学生自己随便写,为了使学生重视自己的生活与生命,我让他们买来本子,在扉页上写下***作品集。

从开篇往后,要慎重的写下作品一号、作品二号……我希望他们明白,自己的生活与生命就是自己的作文!我希望他们能明白这样的写作并不差于那些所谓作家的写作,他们的写作意义是重大的!他们在对抗某种强有力的邪恶力量,并在对抗之中守卫自己也守卫人类完善自己也完善人类的生活!作品是无处不在的,无时不可写的。因为生活无处不在,无时不在。

细节无处不在无时不在。穿衣吃饭、厕所教室都应当是生活细节,一个瞬间的念头,一个凝固的姿势仍旧是细节,空中的一只飞鸟,地上的一片落叶还是细节……在细节中才能触摸到生命与生活是实实在在的;在细节中感受生命与生活的庸常与不凡,高贵与卑贼,平凡与普通……在细节中体会爱与温情,愤怒与焦灼……也在细节中展示自己的怜悯与慈悲,宽容与鄙视……当然,在细节中同样可以袒露自己的无耻与下贱,卑劣与无聊……但这个时候,则要启动那些精神高地在心灵深处建构起的道德伦理与价值评判机制。

一言以蔽之,我希望学生们能通过对细节的捕捉与书写,使自己的生活充满浪漫与激情,理想与憧憬,理智与宽容,爱与温暖,尊严与高度……这就是我的渴求。为了这渴求,我甚至让学生们从不同角度对生命细节进行分类。

比如从日常生活入手,有穿衣细节,吃饭细节,洗漱细节,睡觉细节……从学习生活入手,有听课细节,有演排细节,有作业细节,有思考细节,有讨论细节,有困难细节……从人际关系入手,从人与自然入手……一个角度就是一个纷纭复杂的世界,生活其实真的有很多东西是可写的,也能写的。即使是吃饭吧,再分细一点,也可以有诸多细节,比如自己的吃饭,他人的吃饭,吃饭前对饭菜的要求,吃饭时的心理过程与动作,吃饭后的洗漱及打算等等。

细节不独是动作,细节还可以是思维是情绪是关系是结构是过程……我希望自己对细节的分类能彻底解放学生,使他们下笔行文有如江水滔滔不绝,使他们自自然然的出于本能的热爱生命,热爱生活,进而批判与捍卫,追求与创造……我知道,我这样实践自己的语文[作文]课堂,我这样要求自己的学生,其实是多么的为难自己也为难学生啊!我们所生活的这个世界是多么的可怕!他总是在通过各式各样的途径将一切个人生活统摄到国家生活之中去,他总是在想尽千方百计将一切个人打造成无个性无自我的存在,他总是在将一切日常生活拖入无聊平庸毫无追求的死寂之中……我们生活的世界多么可怕!现代科学技术越来越与千年一体的统治术合流,国家生活对人的控制也随之越来越细密。当人的一切身体器官都被牢牢的分割控制,当国家话语作为唯一的公共话语强行取代了一切个人话语,当公共权力渗透到了人的一切私。

以课堂为话题的作文范文

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